萍鄉市交通職業學校2022年中等職業教育質量年度報告

學校黨支部成立于2011年3月，屬于社會組織中的基層黨組織?，F 有10名黨員，預備黨員1人，入黨積極分子12人，其中女性黨員6人，所有黨員均為本科及以上學歷。近12年來，校黨支部全面貫徹黨的教育方針，在區“兩新”綜合黨委的領導下，全體黨員“不忘立德樹人初心、牢記為國育才使命”保證了黨組織在學校各項工作中的先鋒模范作用和政治核心地位，用社會主義核心價值觀扎實培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人，使全校師生在思想政治中深入人心。同時，學校也贏得了上級組織及社會、家長、師生對學校黨務工作、團組織工作的一致肯定及好評。

【案例】1:感恩新時代奮進新征程——我校開展學習黨的二十大報告主題講座

為貫徹落實黨的二十大精神，10月28日下午，萍鄉市交通職業學校開展了“感恩新時代，奮進新征程”學習黨的二十大報告主題講座。

本次活動由校黨支部書記蘇世勇擔任主講

“高舉中國特色社會主義偉大旗幟，全面貫徹新時代中國特色社會主義思想，弘揚偉大建黨精神，自信自強、守正創新，踔厲奮發、勇毅前行，為全面建設社會主義現代化國家、全面推進中華民族偉大復興而團結奮斗。 ”二十大會議主題精神鏗鏘有力，蘇世勇書記悉心

解讀，全體教職員工認真聽取、學習，并做好筆記。

本次講座，蘇書記就二十大報告中“實施科教興國戰略，強化現代化建設人才支撐”作出重點解讀。蘇書記指出，作為新時代的中職

學校應該對“如何辦好人民滿意的教育”著重考量。

蘇書記強調，辦好人民滿意的教育應從四個方面入手：1、認真思考中職教育要培養什么人？怎樣培養人？為誰培養人？2、統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新，推進職普融合、產教融合、科教融合，優化職業教育類型定位。3、引導規范民辦教育發展。4、加強師德師風建設，培養素質教師隊伍。

全體教職員工紛紛表示，通過開展學習黨的二十大報告主題講座，內心深受鼓舞，進一步增強了教職員工的歷史責任感、使命感和榮譽感。

1.3 師資隊伍

本年度，在職教職員工 97 人，專職教師 68 人，其中本科學歷 36 人,高級講師 8 人,講師 16 人,具有行業企業工作經驗的“雙師型 ”教師22人, 占比 30.9 %，為高技能人才培養奠定了堅實基礎。2022 年，學校共引進14名大學畢業生充實專業教師隊伍；向社會公開招聘

21名具有豐富實踐經驗和動手操作能力的專業教師，向企業聘請15名技術骨干擔任學校兼職教師，提升專業教師的技能教學能力。

1.4 招生情況

學校大力加強招生宣傳工作，按照統一部署、全員參與的工作思路，開展了多渠道的宣傳工作：一是利用媒體，在網絡、電視、雜志等多平臺投放廣告；二是“請進來” ，開展校園開放周活動，組織中學教師、考生，參觀校園，體驗校園生活；三是“走出去”，到中考考點進行現場宣傳等。在全校師生積極參與下，2022年咨詢數量明顯增多。

2022年我校在校生 763 人，有 20 個教學班，其中幼兒保育專業 153 人、計算機應用 281 人、汽修專業 98 人、電子商務 146

人、增材制造 33 人、軌道服務 52 人。

1.5 設備設施

不斷加強實訓基礎建設，現有實驗實訓大樓兩棟，校內實驗實訓場地 20 個，教學儀器設備總資產1071萬元，實訓工位數達 900個，同時還擁有2萬余平方米的汽車實習實訓場地,汽車整車、汽車發動機和全套汽車檢測設備及滿足各專業實訓需求的場地和設備。通過實踐教學, 學生動手能力得到充分的鍛煉,為將來的就業奠定扎實的基礎，能充分滿足各專業實訓教學和 1+X 證書培訓的需求。圖書館藏書30000萬冊，生均17.69冊，電子圖書 5000 冊，期刊種類 100 余種。

2.學生發展

2.1.學生素質

在思想政治教育方面，學校以秉承“立德樹人，促進就業”為宗旨，以“厚德勵志、尚學精技”為校訓，以“紅色成功學”為主線，以“六大訓練”為抓手，以《職業生涯規劃》、《職業道德與法律》、《哲學與人生》課堂教學為基礎，全面培養學生的職業素養。近幾年學生思想政治素質總體上是健康的、積極向上的，學生積極參加黨團組織活動，要求加入黨組織的比例逐年提高。在考試考核方面，學校按照《江西省教育廳中等職業學校公共基礎課水平測試和專業技能考核》、《國家學生體質健康標準測試》等文件相關要求，嚴格組織在線測試、紙質考試、技能實操考核，其中文化課合格率99%、專業技能合格率95%、體質實際達標率為98%，學生畢業率100%。

【案例】2:匠心逐夢，弘揚工匠精神，全面提升學生職業素質

我校為全面落實黨的十九大精神，培育和弘揚工匠精神，積極開展“開學第一課”教學活動。

2022年9月2日，萍鄉市交通職業學校全校師生齊聚一堂開展為期三天的以“匠心筑夢、安全教育”為主題的“開學第一課”普及教育活動。學校黨支部書記蘇世勇在“開學第一課”上重點闡述了“工匠精神、安全教育”的內涵。

在“開學第一課”上，蘇書記以我校校訓“厚德，勵志，尚學，精技。 ”開啟“開學第一課”的相關教育活動。分享了技工教育政策、世界技能大賽、技能成才、以賽促學等方面的認識，希望全校同學做 “精于工、匠于心、品于行”的新時代優秀青年。并提出開學后學校安全工作，抓好校園環境整治工作、抓好平時的安全教育、以學?；?/span> 動為依托，開展安全教育、參加學校常規活動，文明守紀，安全第一、細致引導，讓學生遠離安全事故。

萍鄉市交通職業學校在以“匠心筑夢、安全教育”為主題的“開學第一課”活動中，大力弘揚工匠精神，幫助學生正確認識和領悟工匠精神，培養學生踐行工匠精神的積極情感和自覺意識，增強新時代青年學生技能成才的信心和技能報國的決心，立志成長為能夠為國家和社會發展做出貢獻的大國工匠。

2.2.思政建設

課程思政是一項為黨育人為國育才的系統工程，全校上下要從講政治的高度把握課程思政的深遠意義，強化思想自覺和行動自覺。結合學校發展定位和人才培養目標，以學校“十四五”事業發展規劃編制為契機，全面落實實施方案，構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程思政體系。不僅抓住課堂教學這個主陣地，還把它很好地融入科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織等工作體系中去，打造“三全育人”大格局，不斷提升立德樹人成效，推進學校事業高質量發展。

【案例】3:我校開展“奮進正當時，青春勇擔當”大思政課主題講座

為貫徹落實習近平總書記重要回信精神，落實教育部等十部委關于《全面推進“大思政課”建設的工作方案》文件要求。萍鄉市交通職業學校10月12日在學校文化藝術中心，開展“奮進正當時，青春勇擔當”大思政課主題講座，講座由我校執行校長鄧紹科主持。

鄧校長要求學生們，在未來的學習生活中，要以青春的情懷“立大志、明大德、成大才、擔大任” ，不負時代重托、不負青春韶華！并邀請兩位學生代表，先后分享自己的聽后感。

21高職高考2班學生說：聽完鄧校長的分享，對于自己未來開始有一個清晰的人生規劃，明白讀書的含義，在于提高自己對工作的選擇性，一定要提升自身學識，因為機會只會給隨時有準備的人。20級計算機應用專業，學生代表發言說到，未來要努力成就自我。

活動結束后學生們紛紛說到，未來將以鄧校長為榜樣，嚴于律已，完善自我人生目標，多方面來提升自己。最后，鄧校長提出五部曲“我適應、我參與、我付出、我獲得、我快樂” ，相信萍鄉市交通職業學校 (萍鄉市汽車工程技工學校) 學子們，在未來的學習生活中，會以青春的情懷“立大志、明大德、成大才、擔大任” 。要勤學苦練，精益求精，追求卓越，做有理想、有信心、有行動、有成效的新時代職高學生。

2.3 就業質量

2022 年，我校畢業生總數為 144人。其中就業人數為 65人，就業率為 45 %。對口就業率為 95 %。根據我校的幾類專業中，從畢業生人數看，汽修類專業畢業生人數最多，為汽車運用與維修專業 96 人，占畢業生總人數 66 %。從就業人數來看，汽車運用與維修專業直接就業 61 人，占直接就業人數的 95 %。從對口就業率看，平均對口就業率為 95%，專業就業率最高為 95 %，其次為計算機應用專業 90 %，專業的對口就業率為 92%。就業單位滿意度為 96 %，絕大部分的就業單位對于我校畢業生的職業技能素養感到滿意。

2.4 職業發展

各專業通過充分的市場調研確定人才培養規格和專業培養目標，制訂專業培養方案，重構課程體系和確定課程標準，遵循學生的認知規律及職業成長規律，真正形成融合學生人文素養、專業知識、職業技能、職業態度和職業素養的培養體系，其中包含通過校內實訓、校外實訓和頂崗實習遞進式的系統的專業實踐教學體系，積極進行現代學徒制試點，實現高技能人才培養。

設計企業需要的課程，通過課程中的項目任務鍛煉學生的職業能力、一門課的設計、一個教學情景的設計、一節課的設計、一個知識點的設計、鍛煉學生的學習、工作遷移能力，將教學成果轉化為教學資源。參照企業要求評價學生、評價老師。培養學生創新能力，調動學生對學習的興趣和積極性，做好學生實習工作，實現職業教育培養目標，增強學生綜合能力的基本環節，遵循學生成長規律和職業能力形成規律，保護學生合法權益；堅持理論與實踐相結合，強化校企協同育人，將職業精神養成教育貫穿學生實習全過程，促進職業技能與職業精神高度融合，服務學生全面發展，提高技術技能人才培養質量和就業創業能力。

學校積極開展職業生涯規劃和創新教育活動，每個專業都建立了穩定地實踐創業項目和基地，具備完善的創業創新等競賽制度，及時總結、匯編、宣傳優秀(畢業)學生事跡。

2.5 資助情況

按照《萍鄉市交通職業學校經濟困難學生認定辦法》《萍鄉市交通職業學校國家助學金評選實施辦法》，學校認真執行資助中心文件精神，搞好各項學生資助工作。通過發放國家中職學生資助政策的相關信息、班主任宣講、網絡宣講等方式，讓每一位學生和家長都知曉國家相關的最新學生資助政策。同時，結合學生提交的本人家庭情況調查表以及班主任和其他學生了解的困難生家庭收入情況，通過以班委為單位，進行初評，以班主任為單位，把好等級關，以校資助中心為單位，把好確認關，通過“三步走”的方式，確定每學期申報國家免學費、助學金的學生名單，并及時更新資助名單。

2022年春季，我校免學費共計享受 439 人，合計金額18.6575 萬元，助學金共計發放 51 人，合計金額 5.1 萬元；2022年秋季，我校免學費共計享受 762 人，合計金額 32.385 萬元，助學金共計發放 148 人，合計金額 14.8 萬元；此外，我校還為 2 名學子評審了 2021—2022學年度中等職業學校國家獎學金，合計金額共1.2萬元。

3.質量保障

3.1專業建設

學校專業緊緊圍繞萍鄉市經濟開發區及周邊城市企業人才需要而設置。建立了人才需求與專業設置動態調整機制，學校各專業均成立了由行業企業專家和本校骨干教師組成的專業建設委員會，進行了廣泛的調研，并根據調研結果和學校專業建設規劃制定了各專業建設規劃和每年的年度發展建設實施規劃，并在每年度進行專業建設工作總結。

按照教育與產業、學校與企業、專業設置與職業崗位相對接的原則進行專業動態調整，主動適應區域產業結構優化升級要求，重點建設面向本地重點產業、優勢產業和戰略性新興產業的汽車維修、電子商務、幼兒保育、計算機應用等專業。學校與江西省工業工程技術學院中高職銜接試點工作。學校制定了校本教材開發、應用和更新制度，能根據產業、職業和崗位需求，積極開發校本講義，先后開發校本講義31本。

3.2 教學改革

（一）人才培養模式改革

學校大力推行“工學結合、校企合作、頂崗實習”人才培養新模式。堅持把提高人才培養質量作為中等職業教育的核心任務，緊緊圍繞育人目標，以提高教育教學質量作為職業教育工作的主題主線，逐步推進教學工作診斷與改進，著力構建內部質量保證體系，全面提高人才培養質量。改革完善不適應教學診斷與改進的制度，完善部門-崗位工作標準。學校切實樹立促進學生職業發展與全面發展、適應經濟與社會發展、以學生成才為目標的質量觀和根本質量標準，建設質量文化。大力推進用專業標準、課程標準來衡量專業人才培養質量與課程質量工作。

同時，學校積極推進“一結合、兩延伸”的人才培養模式改革實施方案。完善了《關于改革創新人才培養模式的意見》、《關于在工學結合和頂崗實習過程中做好教學延伸和育人延伸工作的通知》，學校每學年都制定詳細的《工學結合和頂崗實習方案》。參照國家教育主管部門規定，校企雙方商定，學生的學制為三年，第一年在校學習，第二年企業派教師來校授課，承擔專業課程的教學，第三年赴校企合作企業頂崗實習，初步實現了專業與產業對接、教學過程與生產過程對接、專業課程內容與職業標準對接。

（二）課程體系改革

學校積極構建特色課程體系，根據產業、企業需求和職業能力需求，在深入調研的基礎上確定專業職業能力和通用職業能力，與企業根據實際要求共同制定人才培養方案，按照專業能力模塊，打破學科體系，基于工作過程，本著“必需”和“夠用”原則，構建了“工學結合、校企合作、頂崗實習”的人才培養模式相適應的特色課程體系。專業技能課程學時達總學時2/3及以上，頂崗實習總學時累計半年。

（三）教學模式改革

一是推行“項目式”教學。為加強學生技能訓練，學校在汽車維修專業推行“項目式”教學模式，在教學實踐中將汽車維修作為項目，由教師先確定維修的項目內容、任務要求、工作計劃，充分考慮到在教學過程可能發生的情況以及學生對項目的承受能力，再把學生引入到項目工作中，教師退居到次要的位置，由學生在實踐中解決問題。教師在項目結束后再和學生一道完成檢查評估、總結歸檔和結果應用等各個環節。這樣既充分發揮學校設備的優勢，定時定量完成專業技能培訓任務，又提高了學生的動手能力和教師的專業教學水平。

二是推行“分層次”教學。學生的知識基礎、學習態度和學習能力存在著個體差異。為使學生達到人才培養目標要求，學校在文科類專業推行“分層次”教學模式，根據學生的不同基礎和能力水平，實施分步教學、因材施教，能力較強、基礎較好的同學可以學快一點，學深一點；能力弱一些、基礎差一些的學生可以學慢一點，學淺一點。教師進行分層指導，分層檢測和評估，使不同層次的學生通過不同要求的訓練內容，不同的教學訓練手段，在原有基礎上達到不同的收獲。

三是積極開展“一體化”教學改革。圍繞我國新型工業化對技能人才的要求，以崗位任務為依據確定模塊，以從事機械加工技術的車、鉗等實際崗位的工作程序為主線，建立具體“任務模塊” ，并以此探索建立以職業活動為導向、以校企合作為基礎、以綜合職業能力培養為核心，理論教學與技能操作融合貫通的課程體系，按照工作過程的順序和學生自主學習的要求進行教學設計并安排教學活動，努力實現理論教學與實踐教學融通合一、能力培養與工作崗位對接合一、實習實訓與頂崗工作學做合一。

（四）工學結合

校企雙方按照現代職業教育教學模式改革的要求共同編寫訂單班教材。堅持“必須、夠用”原則，緊密結合企業實際，打破學科體系，體現“教學做”一體化特色。在教材編寫中采取“雙主編”制和 “1：1”制。“雙主編”制即一個學校教師主編，一個企業行業專家主編。“1：1”制即編寫人員一半是學校教師，一半是企業人員。共完成了《汽車材料》、《汽車專業英語》、《汽車維護與保養》等36 本校企合作教材，有力地推進了人才培養新模式的順利實施。

（五）規范管理情況

學校制定并不斷完善教育教學質量監測實施辦法，建立了以學校為核心、第三方參與的人才培養質量評價機制，以教學效果評價教師、以素質能力評價學生,以社會貢獻評價學校。認真執行《萍鄉市交通職業學校專業教學管理規范》，學校制定了《專業目標考核記分辦法》、《教學事故認定和處理辦法》、《教學規范月考核細則》、《教師教學質量考核辦法》，實行學生評教，召開師生教學座談評議會，編輯《教學督查通報》。

（六）德育工作情況

在德育工作中我們始終以樹立以人為本的觀念，提倡學生四個學會："學會求知是前提、學會生活是基礎、學會做人是核心、學會健康是保障"，堅持以"教育育人，服務育人，管理育人"的思想，倡進行思想道德教育，把思想教育滲透于課堂，溶解于平時。針對學生特點，開展了一系列豐富多彩的教育活動，取得了一定的成效。充分利用班會課、專題講座、報告會、國旗下講話等宣傳教育，提高學生的思想認識，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和就業觀。以開展文明班級、優秀寢室評比等活動為依托，督促和引導學生養成良，對好人好事及時予以表揚，做好三好學生和優秀學生干部的評比和表彰工作，弘揚校園正氣好的學習、生活習慣和禮儀風貌，促進了校風的建設。注重對學生中先進典型的挖掘和培養。做好了對個別學生的家訪工作。注重學校的環境衛生工作；加強對學生值周工作的指導和管理。

在德育課的構建上，學校以國家規定的德育課為主體，以地方課、企業課為兩翼。豐富了德育課內容，提高了學生的道德素質，除了開設職業道德、法治等相關德育課之外，還開設了音樂、美術、書法、安全、職業生涯等相關德育課程，并將德育課程、日常行為規范作為評價學生的內容之一。

在校園文化建設上，我校實行軍事化管理，加強學生行為習慣的養成教育，學生的日常行為取得較大改觀。幾年來，學校主推企業文化、專業文化和職業文化, 并從校園布局、廊道文化、班級布置、課程內容、操作流程等方面加以體現。為充分展示學生特長，我校以主題實踐活動為載體，經常開展愛國主義教育、感恩教育、創新創業教育、職業生涯規劃教育等系列活動，為學生成才奠定了基礎。

學校先后多個社團組織，學校以共青團、學生會、學生志愿者協會為主體，以學生的興趣、愛好、特長為紐帶，在共青團、學生會、學生志愿者協會推動下，在教師引領下，深入鄉鎮、街道和社區，開展為居民的服務工作。嬴得了社區居民的一致贊譽，既提高了學生的道德水準，又提高了學生技能水平，學校也因此提高了知名度。

【案例】4：國旗下講話—新學期，新計劃

9月19日，我校舉行了新學期第一次升旗儀式。執行校長鄧紹科參加了儀式并發表國旗下講話，全校師生參加。

同學們昂首挺胸，向國旗敬禮！愛國的種子也在同學們心里慢慢生根發芽。

國旗下講話

升旗儀式結束后，執行校長鄧紹科發表了國旗下講話。鄧校對同學們在新學期的學習、紀律、禮儀、衛生、習慣養成等方面做了具體的強調。他指出，我們要以“特別能吃苦、特別肯鉆研、特別善協作、特別講奉獻”的交通精神為動力、在這個夢想與人格升華的地方、年輕與熱血沸騰的地方、學習與悟性超群的地方，播種希望和理想，收獲成功和輝煌。

流動紅旗評比

3.3 校企合作

繼續推進人才培養模式，簽訂校企合作協議。2022年，學校新增了10家知名的校企合作企業，分別是合眾新能源汽車有限公司宜春分公司、萍鄉經濟技術開發區奔寶汽車服務中心以及江西江鈴秦川電器有限公司，汽車維修專業形成了企業、行業、學校共同參與，人才共育、過程共管、成果共享、多贏共榮的校企協同創新發展良好局面。

一是讓校企合作不斷深化，產教融合得到有效加強。且學校每年都會安排部分專業教師參加相關企業的學習和培訓。學校還和江西江鈴秦川電器有限公司、江西煜顯光電科技有限公司、江西聯淦電子科技有限公司、南昌華勤電子科技有限公司、萍鄉金慧融智科技有限公司、江西貴得科技有限公司等企業簽署協議共建校外實訓基地，相互合作、相互交流，共同發展。

二是與萍鄉環球教育、北京遠見東方教育集團企業開設冠名教學班級。多年來，學校加強了校企合作辦學力度，先后與武漢柯測電子有限公司、江西應用工程職業學院中高職銜接北京遠見東方教育集團企業合作開辦了汽車維修、計算機應用與維修、電子商務等專業；與萍鄉市聚鹿文化藝術有限公司校內共建了培訓基地；與湖南當如教育科技有限公司聯合開設了訂單班；與湖南當如教育科技有限公司、萍鄉健與美藝術教育集團聯合開設了幼兒教育專業，由企業提供實訓設備、課程標準、專業教材，派出專業課教師，為我校電子商務、計算機應用、幼兒教育專業學生提供教學，學生入學即簽訂就業協議書，畢業后由企業定向接收為員工，其中有創業意向的學生由企業提供創業輔導服務，校企合作辦學規模年年取得新的突破。我校與多家知名企業建立了校外實習就業基地；立項國家級校企共建生產性實訓基地建設項目2個。

三是學校為企業服務。學校依托專業師資和實訓設備資源，先后為萍鄉市健與美舞蹈學校、江西省拓遠體育發展有限公司、萍鄉市聚鹿文化藝術有限公司、北京遠見東方教育集團等多家企業做過技術指導、職業培訓，提供技術服務。

四是推行帶薪“頂崗實習” 。學校積極開展帶薪“頂崗實習” 。所謂帶薪“頂崗實習” ，即學生在校學習了兩年半的時間、掌握了一定的專業知識和操作技能后，學校把學生送到用工企業實習鍛煉，實習期一般為6個月；在實習期間學生可以享受到一定的工資待遇，實習期滿后返校繼續學習。這種做法不僅可為學生在一定程度上減輕家

庭經濟負擔，也能為其今后的就業打下良好的基礎。

3.4 頂崗實習

2020級、2021級參加實習的學生 (汽車維修、電子商務、計算機應用與維修) 共340人，經學校統一安排在江西江鈴秦川電器有限公司、江西煜顯光電科技有限公司、江西聯淦電子科技有限公司、南昌華勤電子科技有限公司、萍鄉金慧融智科技有限公司、江西貴得科技

有限公司等參加崗位實習工作。

3.5 師資培訓

建設一支素質良好、結構合理、富有活力的較高水平的教師隊伍，是我校教師隊伍建設的基本目標。學校很重視師資培訓工作，通過定期開展教研活動，采取“請進來、送出去”的方式，積極鼓勵教師采取自我研修和外出培訓等多種形式，不斷加強學習提高業務水平。平常通過公開課、教學競賽、常規檢查、各種教學研討活動等方式，了解教育教學的實際情況，有針對性地指導教師的教育教學，從而促進教學的發展。根據教育局教師培訓工作安排，結合我校教學工作的實際，針對職業教育發展的形勢要求，著眼于提高教師綜合素質和專業水平，提高教師堂教學執教能力和專業引領能力，同時加強"雙師型 "教師隊伍建設。2021—2022 學年，學校共有 168 余人次教師參與各級各項培訓 10余項。

序號

進修、培訓、交流項目

參與教師數

(人次)

投入資金

2020 -2021年國培項目

4人

無費用

2	國家教育 7 個培訓項目	45 人	1.28萬元
3	“同上一堂思政大課”思政培訓	80人	無費用
4	中等職業學校機械類專業課程思政研討會培訓	1人	無費用
5	教師素質提高遠程培訓項目	11人	無費用
6	江西省職業院校教師素質提高計劃中職學校思政課程專題研修班	2人	無費用
7	2022年全省中職學校公共基礎課程標準培訓	24人	無費用
8	汽修專業理實一體化教學培訓	1人	800元

表 1-1 2021-2022學年教師培訓、進修統計表

序號

競賽項目

獲獎等級

獲獎教師

2022 年江西省振興杯技能大賽

二等獎/三等獎

石慶琳/曾欣

2022 年江西省職業院校技能大賽教學能力比賽

一等獎

二等獎

三等獎

曾欣

管道娜/何潔/陳楓

李劍

表 1-2 2021-2022 學年各級各類技能大賽獲獎統計表 (部分)

【案例】5:2022年萍鄉市“振興杯”汽車維修及電子商務職業技能競賽圓滿收官

12月23日，經過2天時間的激烈比拼，由萍鄉市人力資源和社會保障局、萍鄉市教育局主辦，我校承辦的2022年萍鄉市“振興杯”汽車維修及電子商務職業技能競賽取得圓滿成功。

來自我校的黃坤、郭昌科分獲汽車維修學生組一、二名；萍鄉市永安昌榮實業有限公司陳增波、萍鄉市安源區康順汽修廠二部劉康、我校甘思美，分獲汽車維修職工組前三名；萍鄉市電瓷電氣技工學校章博越、我校石慶琳、曾欣分獲電子商務前三名。

這次競賽活習專業知識和專業技能水平的積極性，使職業技能學有方向、趕有目標。本動既是對選手們實操能力和理論知識的檢驗，也是對實際工作能力的鞏固和提高。通過本次職業技能競賽活動，提高了選手們對學次職業技能競賽也比較全面地反映了各參賽院校師生和企業職工掌握知識、技能的現狀，展現了各參賽選手的精神風貌，為將來建設一支高素質的技能人才隊伍奠定了良好的基礎。

3.6 1+X證書獲取情況

2022年按照1+X證書試點申報計劃推進各項工作，我校獲取“雙證率”的人數為 235 人.“1+X”證書制度是落實國家職業教育深化改革的重要舉措，是提高學生職業技能重要抓手，是提高學校內涵發展的重要內容。2022年學校開展“電子商務、汽車維修與運用、幼兒保育、計算機應用”試點項目。學校以此為契機，加快推進“1+X”證書制度試點工作，進一步優化人才培養方案，重構課程體系，進一步推進學歷證書與職業技能等級證書的有機融合，把好人才關質量關、職業技能等級證書關，根據試點要求在組織建設、師資建設、培訓設施、教學改革等方面全面推進試點落地工作，為國家經濟社會發展

培養更多的高素質應用人才，為地方經濟社會發展做出更大貢獻。

3.7 新型學徒制試點情況

繼續推進現代學徒制培養模式，簽訂校企合作協議。與江西江鈴秦川電器有限公司、江西煜顯光電科技有限公司、江西聯淦電子科技有限公司、南昌華勤電子科技有限公司、萍鄉金慧融智科技有限公司、江西貴得科技有限公司等合作單位簽訂了學徒、學校、企業三方協議，落實學徒的人身意外傷害、工傷，有效保障三方權益。根據企業需要，針對性培養人才，實現學生入學就有工作，畢業就是就業，實現招生與招工同步、實習與就業聯體。

積極探索“訂單”式合作。與江淮汽車股份有限公司達成合作意

向，根據企業需要，針對性培養人才。實現學生入學就有工作，畢業就是就業，實現招生與招工同步、實習與就業聯體。

產教融合，加強師資隊伍建設。一是充實師資力量。每年聘請有汽車制造、服務、維修經驗的人員來校擔任兼職教師。汽修廠、4S 店技師授課豐富的實踐經驗和真實案例，贏得學生的喜愛，大大地激發了學生的興趣；嫻熟的技能操作指導學生實訓，極大提高了實訓效果；技能操作，一針見血，彰顯水準。二是教師企業駐廠實踐，每年學校都派數名教師到企業進行駐廠實踐，無課教師輪流到校外實訓基地進行實操學習。通過進修學習，強化理論知識，豐富了實操經驗，教學水平有了進一步的提高。

4. 舉辦者履責

4.1 政策措施

近年來，國家非常重視職業教育的發展，大力發展中等職業教育，將我校納入萍鄉市 (校) 職業教育綜合改革提質創優三年行動計劃發展規劃中。為深入貫徹落實習近平總書記對職業教育工作重要指示和全國職業教育大會精神，《國家職業教育改革實施方案》《職業教育提質培優行動計劃 (2020-2023 年) 》, 我校堅持高位推動，推進教學改革，深化產教融合，不斷創新體制機制，加快推進職業教育

創新發展高地建設。一是用足用好職教辦學體制改革政策紅利，擴容升級，擴大職業教育辦學規模，暢通技能人才培養路徑。二是持續提升職業教育質量，積極應對中職招生“回暖”和學生多樣化升學需求，增加學位供給，積極爭取國家的政策支持，深化“三教” 改革，樹立江西職教高地建設新地標。三是合作共建，提供經濟社會發展人才支撐，結合我市產業發展方向，精準對接企業技能人才和畢業生就業供給側，搭建就業創業新平臺，探索產教融合新方法、新路徑和新模式。

學校強化校長全面負責學校各項工作，每周五下午定期召開班子會議，一個月召開一次教職工代表大會，審議表決學校重大工作，保證校務公開透明。

學校秉持學生至上，倡導服務至上。一切以學生為中心，建立健全管理激勵機制，確保學校各項任務的完成和目標的實現。學校實施部門負責制，明確各部門的責、權、利，提高部門管理的效能。嚴格規范財務管理、財產管理、安全管理等后勤管理制度。

4.2 提質培優

國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》為新時代職業教育改革發展明確了“施工圖” ，教育部等聯合印發《職業教育體制配有行動計劃 (2020-2023 年) 》，為未來三年職業教育質量革命繪制了“作戰圖” ，也為學校十四五規劃指明了改革方向，注入了強大發展動力。

4.3 經費落實

我校屬民辦中職學校，沒有上級部門的財政性經費撥付，僅靠學生的學費收入維持運轉，學校為每位老師配備一臺筆記本電腦，所有教室都實現一體化教學。自辦學以來，一直依據地方的相關法規多渠道籌措辦學經費，保證了學校正常運轉。學校主要經費來源為：學生學雜費、國家補助、地方配套資金、職業短期培訓收入等。近三年收入情況分別為：2020 年學校在校生學雜費、國家補助、地方配套資

金、職業短期培訓等收入為 668.8 萬元；2021 年各項收入為 697.6 萬元；2022 年各項收入為 843.7 萬元。盡管民辦職業學校辦學經費緊張，但是，還是保證了學校的基本建設、實驗實訓設備、教師培訓、教職工工資等方面的開支，三年的開支分別為：2020 年學校在教職員工工資、社保、水電、教學設施設備等方面的總支出為 763.7 萬元；

2021 年各項總支出為 803.2 萬元；2022 年各項總支出為 975.9 萬元。每年學校經費投入均有合理幅度的提高。

4.4 集團化辦學

為謀求學校更大的發展，2017年10月和廈門倍凡教育管理有限公司簽訂聯合辦學后，又于2020年2月引進江西省智海教育有限公司進行聯合辦學。依托集團的師資資源和就業資源，進行我校的師資培訓，在倍凡教育集團的帶領下學?，F已形成一支素質較高、能力較強，結構較合理，規模相適應的教師隊伍；學校的就業工作取得良好的社會效益，獲得學生和家長的一致好評。

5 服務貢獻

5.1 社會服務

學校堅持“開放辦學、服務社會”的發展理念，充分發揮師資、設備條件等資源優勢，為社會經濟發展提供動力“引擎”。一是在保障學生正常實習的基礎上，學校創辦駕校為社會開展駕駛員培訓工作，職業培訓主要結合政府民生工程，開展以就業為導向、以能力提升為目標的職業培訓，本年度，主要開設交通運輸類在職從業人員技能提升培訓、企業新型學徒制培訓170人，以及汽車維修行業從業資格培訓等，每年短期培訓量在3000人次左右，并承接營運車輛駕駛的上崗培訓工作，為促進我市經濟社會發展作出了積極貢獻。二是服務脫貧攻堅，開展建檔立卡人員技能培訓。三是積極倡導教職工義務社區、敬老院等地開展捐贈、心理咨詢、幫扶等“獻愛心”便民服務。四是加強對建檔立卡貧困學生及其家庭進行定期走訪、提供力所能及的幫

扶，推薦就業崗位。通過這些活動，向公眾充分展示了職業教育改革發展成果，傳播職業教育正能量、新形象，擴大了我校社會影響力。

5.2 對口支援

在對口支援和幫扶服務方面，我校還存在欠缺，暫時沒有開展相關的對口支援工作。下一步，我校將積極行動，會同教育部門、人社

部門一起探討，共同推動此項工作的開展。

5.3 服務抗疫

我校嚴格按照省、市疫情防控辦的工作要求，特制定了《萍鄉市交通職業學校春秋疫情防控工作應急實施方案》，成立了由黃川為組長，鄧紹科、蘇世勇、劉艷輝、謝聰、劉曉東、黎忠為副組長，其他中層干部為成員的抗疫工作領導小組。為堅決落實好校園常態化疫情管理規定，織密筑牢校園防控體系，根據國家、省、市各級關于分階段做好各類人群接種新冠肺炎疫苗接種工作的文件精神及要求，按照“應接盡接”原則，全校師生員工及長期駐校工作人員已完成了新冠病毒疫苗接種工作，其中教職工已全部接種疫苗，接種率達 100%；住校學生接種率達 99.5%；實習生按所在省、市、縣就地接種疫苗，列入當地接種統計范圍內。學校疫苗接種率已超上級部門要求指標，形成疫情防控安全的有效“屏障”。

依據屬地疫情防控原則，積極配合市、區、街道三級疫情防控網絡化管理，認真排查并上報有前往疫情風險及流調地區過往史、旅居史的師生員工共 97 人，嚴格按照當時疫情防控工作規定和要求，做好他們的居家健康觀測、集中隔離及核酸檢測工作。

嚴格落實校園常態化疫情管理措施，鼓勵全體師生留校學習生活,不前往中高風險地區 (含所在設區市)、有陽性檢測者報告病例地區，不前往有流調協查地區；嚴格履行請假、報備制度，所有師生確需出市、出省，必須嚴格履行請假、報備制度。嚴格執行 “四查

一戴” (查健康碼、行程碼、疫苗接種、核酸檢測、戴口罩) 的入校要求。

嚴格落實校園常態化疫情管理措施，要求全體師生不前往中高風險地區、有陽性檢測者報告病例地區，不前往流調協查地區；嚴格履行請假、報備制度，出行嚴格做好個人防護，返校時嚴格執行 “四查一戴”。

6. 特色創新

近年來，隨著學生人數的大幅增加，原有的教學實訓設備已無法滿足教學之用，董事會了解到我們教學的實際需要后，投入大量資金，先后增添了兩個全新的計算機室、48 個一體化教室。這些設備投入后，我們要求文化老師上課實行高效課堂、專業教師實行項目教學，教學教研之風逐步形成，學生動手動腦能力逐步提高。在狠抓技能操考上，我們的學生參加市教育局和人社局組織的中職學校專業技

能競賽上也結出了累累碩果。

7. 主要問題和改進措施

7.1主要問題

盡管我校中職教育取得了長足的發展，為社會輸送了大量的專業技術人才，但與上級要求和社會需求還有較大差距，主要存在以下幾個方面的問題：

1、職教招生較難。受重視學歷教育、輕視職業教育的傳統觀念影響，一部分家長和學生將讀普高、上重點作為努力方向和奮斗目標，認為上中職低人一等，即使進入中職，也不是自覺自愿，而是無奈之選，在同事和同學面前沒有面子。另一部分家長還存在“讀書無用論”，只要子女能識字會算賬就行，對依靠科技致富認識不足，認為在家種地和外出打工照樣能生活。致使職中招生困難，學生在校思想波動較大，轉學、退學、輟學現象時有發生，中職招生存在依靠政府下達指標任務完成的問題。

2、師資力量薄弱。由于我校系民辦學校，職教高學歷、專業化、高素質人才難以引進，導致我校教師隊伍結構不合理，專業師資力量不足，教師呈老齡化，教育教學中既帶有很大的普教化成份，又很難擺脫普通教育方式，教育理念跟不上形勢發展要求，“雙師型”專業師資力量缺乏，難以適應日新月異的經濟社會發展需求。另外，引入專業高級技術人才兼職授課的渠道還沒有完全打通，即使聘請企事業單位技術骨干到學校授課，也因淺層的校企合作而未成常態。

3、專業發展滯后。隨著經濟社會轉型升級的逐步加快，以及新技術應用的日益廣泛和高新技術產業化的不斷推進，企業對人才資源的需求也發生了深刻變化，學校雖然適時對一些學科專業進行了一些改進和調整，但因市場信息與學校之間靈敏性的差異，一個成熟專業建立周期長、經費投入大、師資力量跟不上等原因，致使中職教育專業調整往往滯后于經濟結構變化，專業調整跟不上社會用人的需求。由于我校經費緊張，難以滿足新開專業和學科配套經費，致使后續建設資金嚴重不足，不能及時更新教學設備和基地拓展，嚴重影響教育培訓質量。

4、產教融合不緊。由于當前經濟利益格局發生變化，職業學校與企業合作的緊密性還不夠好，僅停留在教育教學訂單培養上，沒有根據學生所學專業和個性特點有針對性地去與相關企業對接，導致部分畢業生不能及時就業或就業不穩定。也不敢大膽創新，沒有深入分析

研究當前經濟社會發展面臨的新形勢新任務新要求新常態。

7.2 改進措施

面對新形勢新情況，我們應立足當前，著眼長遠，主動適應新常態，搶抓政策機遇，采取得力措施，妥善解決職業教育發展中面臨的問題，確保中職教育科學健康持續發展。

1、加大宣傳引導，樹立全新理念。

一是營造濃厚氛圍。全面加強職業教育宣傳力度，正確把握輿論導向，深入總結推廣職業教育發展中的成功經驗和先進典型，大力倡導新的求學就業觀念，不斷提高全社會對職業教育的認知和認同，努力消除重學歷輕技能的偏見，在全社會形成關心、支持、發展職業教育的濃厚氛圍，推動職業教育步入科學化良性發展軌道。

二是轉變思想觀念。持續強化正確人才觀和擇業觀，樹立“人人皆可成才” 、“行行出狀元”的社會風尚，引導社會各界重視和支持職業教育，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養質量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，努力培養更多的高素質勞動者和技術技能性人才。

三是深化體制改革。打破傳統觀念，消除思想禁錮，跳出條條框框，牢牢把握服務發展、促進就業的辦學方向，深化體制機制改革，創新各層次各類型職業教育模式，努力建設成為我市特色職業教育體系。

2、創新辦學模式，提升教育水平。

一是搞好區、市結合。依托我區職業教育的良好基礎，搶抓全市職業教育資源整合機遇，爭取把我校列入全市資源整合的重點予以傾斜。積極推進合作辦學、一體發展，形成中職與高職互相促進、互相銜接、優勢互補的辦學機制，整體提升職業教育水平。根據現主導產業發展規劃，在鞏固強化現有優勢特色專業的基礎上，主動跟進轉型升級，合理設置急需專業，重點建設一些資源共享、綜合性、多功能的職業教育實訓基地，讓學生更好的做到理論聯系實際。

二是加強名師培養。通過公開招聘、特聘兼職等方式，不斷改善提升專業師資隊伍結構和力量。加大專業課教師、實習指導教師培訓力度，完善“雙師型”教師成長機制，培養一批市、區、校級優秀教師。

三是努力擴大招生。打破片區劃分政策，制定符合需求、切實可行的招生政策，爭取面向全市乃至全省招生，確保學校有穩定的生源。按照“學校原有特色專業保持連續性，堅持與經濟社會發展需求密切結合”的原則，科學合理設置教學專業，因時施教，因勢施教，打造精品特色專業，全面提升教育水平，推進聯合辦學，為縣域經濟建設培養更多高素質高技能技術人才。

3、積極搭建平臺，推動校企融合。